Détails sur la promesse: 73
73/ Définition d’une carte scolaire pertinente
Statut de la promesse dans ce rapport :
Enclenchée
Domaine de la promesse :
Education
Promesse présente au PAG ? :
Non
Situation de départ
La nécessité de doter le système éducatif national
de la carte scolaire date de plusieurs années et vise
l’amélioration du pilotage du secteur qui, jusque-là,
demeure l’un des points faibles du système. Cet outil
de planification par excellence vise à améliorer, de
façon significative, la gouvernance du secteur sur tous
les plans, tant au niveau local qu’au niveau national.
C’est ainsi qu’avec le soutien financier des PTF, un
processus a été déclenché pour doter le sous-secteur
des enseignements maternel et primaire de carte
scolaire. A la date d’aujourd’hui, les résultats obtenus
sont faibles, le projet reste encore embryonnaire. La
phase expérimentale en cours n’a pris en compte que
deux communes, à savoir Abomey-Calavi et Za-Kpota.
La difficulté majeure qui se pose dans ce processus est
liée à la lourdeur des procédures administratives et à la
faiblesse des capacités opérationnelles des techniciens
nationaux en charge de ce projet
Actions posées sur la promesse
Après la commune de Zakpota qui s’est dotée d’une carte scolaire entièrement opérationnelle grâce à l’appui de l’Unicef, trois (03) autres communes ont pu mettre en place une carte scolaire exploitable grâce à l’appui du Pro-Educ/GIZ. Il s’agit des communes de Zogbodomè, Abomey et Bembèrèkè.
Au total 4 communes sur les 77 disposent actuellement de carte scolaire grâce à l’appui des PTF.
Chances de réalisation complète :
Au regard de la complexité des opérations de mise en place d’une carte scolaire, il n’est pas possible techniquement que chacune des 77 communes ait sa carte scolaire d’ici à 2021. En plus de ce que l’Etat ne semble pas décidé à investir dans ce projet, les ressources humaines qualifiées pour conduire les opérations y afférentes font cruellement défaut dans le sous-secteur.Impact social:
La mise en place d’une carte scolaire pertinente et opérationnelle :- améliore la gouvernance du secteur de l’éducation, notamment à la base ;
- impacte positivement la gestion des différentes ressources et par ricochet la qualité de l’enseignement ;
- facilite l’affectation des élèves dans des écoles situées dans un secteur géographique donné ;
- contribue, en principe, à la mixité sociale des publics scolarisés au sein des écoles.
